校园电视台解决方案

第一章    概述

1.1      方案背景

随着现代教育事业的不断发展,教育信息化的不断推进,开放性、交互式的数字校园建设逐渐开展,校园文化生活建设作为数字校园建设的一个关键环节,对学校信息化教育教学的发展起着重要的支撑作用。越来越多的学校开始组建自己的校园电视台为学校提供学生实践、师生教育、重大事件纪实等做出贡献。而校园电视台也从以教师制作为主到现在以学生为主、师生共同办台,从以校园新闻为主到全面服务学生综合素质的提高,综合功能得到不断拓展和利用。具体的,校园电视台具有以下四大应用:

l  学生实践基地:紧扣素质教育目标,让学生参与节目的策划、编导、拍摄、播音、主持等媒体创作的全环节,锻炼学生的公众演讲能力、逻辑思考能力等,促进学生自主探索、创新学习的能力,开阔学生的视野

l  校园文化宣传:开展学校日常的新闻、活动、会议、演出等拍摄和发布任务。一方面及时报道校园重大事件、宣传好人好事、展示学生才华,对学生进行爱国主义、集体主义、文明守纪等方面的教育,渗透德育教育;另一方面作为对外交流的示范窗口,展示学校的特色办学、内涵发展模式及办学成果。

l  师生教育:借助现代化教育技术手段,拍摄专家、名师讲座,记录精品课程,帮助授课教师制作精致的微课,并在教学平台进行直播点播,创造一个教师培养、学生教育、师生交流的开放式平台。

1.2      需求分析

校园电视台一方面是典型的节目制播单位,另一方面又要作为学生实践基地,“麻雀虽小,五脏俱全,其建设应符合节目制播的常规流程“采编播存管,具体的:

 “采”环节,校园节目类型多样,所以系统既要能进行多机位外拍制作校园生活视频,也要能制作校园新闻播报类型的节目,还要能完成校园节目中比重比较大的课程、会议录制。

l  “编环节,系统既要具备快速成片能力,也要有调色、调音等专业功能以满足学生实践要求,并可解决因师生经验不足造成的前期录制过程中的白平衡不一致、色彩失真、噪音回声等音画问题。

l  “播”环节,师生尽心制作的节目当然需要一个统一的播出发布平台以达到宣传的效果,而在互联网时代,这个平台自然应是基于Web的,可以实现手机平板等跨平台播出。

l  “管环节,为了保证节目内容符合校园主流文化,校园播出平台需要具有节目审核功能,由指导教师确认后才可公开发布。

环节,这些节目包括源素材都是校园文化珍贵的史料,应予长期保存。

同时,校园电视台的使用主体、建设规模、应用方式都与传统电视台有很大不同,所以其建设方案又有自己的独特性。

l  独特需求一“一机多用:校园电视台并非核心教学业务,校方资金投入有限,所以在核心设备上应尽量一机多用,节省投资。

l  独特需求二“简单易用:校园电视台的使用者并非专业影视制作人员,设备应简单易用,模板化的操作、一体化设计的采编流程等都可以显著提高成片效率。

这里还有一个关键点,就是“校园演播室的建设。有了上面的分析,能看出校园演播室并不等于校园电视台,而是“采编播存管中的一个环节。但校园演播室作为校园电视台的一个关键建设点,其建设有以下意义:

1.     校园演播室作为校园电视台的专属场地,便于校园电视台各项工作的开展,也有利于校园电视台的师生团队形成精神凝聚力创作出更优秀的节目。

2.     其建设投入基本可代表校园电视台的设备水准,当然演播室环境建设可繁可简、设备可

3.     可以制作更专业的校园新闻播报、微课等节目

1.3      系统建设内容

在充分理解和分析用户需求后,上洋公司推出了校园电视台综合解决方案,系统将建设下述内容:

1.     基于采编播存管流程,提供整套解决方案

2.     对于关键性的校园演播室建设提供两档建设方案

a)      基础型,具有基本的演播室蓝箱和便携录播设备,可以实现简单的虚拟抠像和虚拟场景的节目制作。

b)      专业型,具有高档的演播室环境建设方案和专业演录播设备,可以实现真三维虚拟节目制作。

3.     核心演录播设备具有较高集成度,可满足数字校园建设中校园电视台、教室、会议室、晚会现场、演播室等不同应用场景的录播需求。

1) 体积小巧,便于移动,同时设备应具有坚固、可重复使用的运输箱,箱体具有体拉杆和滚轮;

2) 系统集成度高,一台主机即可替代传统演播室的导、录、监、播等多个设备,实现包括多机位监看、导播切换、字幕特技叠加、片头片尾叠加、录制、后期制作等功能,充分满足各类节目制作的需要;

3) 具备专业的画面质量,达到广播级指标,核心板卡具有广电总局测试报告;

4) 具备专业的导播切换策略,支持对会议、课程的自动化导播;

5) 支持网络流媒体直播;

6) 操作简单易学,符合Windows应用程序操作习惯

4.     专业非线性编辑机房,实现电视台节目、优质课程、微课程、实训课程等的精细剪辑和效果包装。

5.     校园专有节目在线发布平台,可实现在线直播和点播,支持手机等跨平台直播,可轻松创建微站,通过微信扩展发布覆盖面。

 

1.4      系统应用场景

本方案可用于需要搭建校园电视台的各类院校,提供多应用场景解决方案,包括:

1.     校园演播室

有的学校受场地或资金的先知,还无法建设功能、完善设别齐全的专业校园演播室,便携式演播室系统以它体积小巧、灵活方便、集成度高、功能完善、成本低廉和维护简便而备受亲睐;有的学校能够或已经建设有校园演播室,但受限于固定的空间,演播室外多场景的应用需求也促使他们配备便携式演播室系统来实现功能的扩展和延伸。这样,便携式演播室系统具有很大的用武之地。

2.     重要会议录制

科研探讨、辅导员交流、党委协商、学校领导班子商议等重要的会议,是校园建设方向和方案的支撑和保障,为校园机构的完善、教学制度的改善和教育环境的改进保驾护航。将这些会议全程记录下来,有利于会后学习、后期总结和阶段性回顾,具有非常重要的意义。这样,便携式演播室系统能够用专业的系统和简便的操作实现这一功能。

3.     晚会、比赛、讲座等活动

晚会、比赛、讲座等校园活动的建设,是课程教学的延伸,是培养学生全面发展的重要环节,是保障学生高素质高品德的重要方法,同时,也是展现校园文化和校园风貌的最佳途径。往往,校园活动进行时间有限、宣传范围有限、参与人员有限,这样,记录影像对于永久保存、扩大影像范围、方便更多人观看具有非常重要的意义,形成学校珍贵的多媒体资产,见证学校不断发展的进程。这样,便携式演播室系统能够彻底满足经常变换场景、录制质量要求高的各类活动,自如穿梭于教室、操场、其他户外场地等,实现专业的高质量场景录制和节目制作。

4.     教学课堂录制

课堂教学是教育中的核心部分,是培养学生科学文化知识和能力的最有效手段。真实、全面、有效地记录课堂教学的过程,形成能够保存并再利用的视音频资料是非常有价值和有意义的。往往由于学校经费有限,能够配备整套精品课录播设备的教室数量有限,而临时的具有极强灵活性的课程录制需求又广泛地存在。这样,便携式的录播系统不仅仅能够满足灵活的课程录制需求,同时能够保证通过集成一体化设计的强大性能满足全面的要求,完成高质量的视音频资料。

5.     实训课程录制

实训课程是职教的主要课程类型,今年在各类高教、普教中比重也有所增加。通过在机房、厂房、手术室等各类实训教室进行多机位全程课程录制,利于课后学习、评比分析和总结回顾。便携录播系统可方便的移动至各类实训室,快速完成机位布置。

6.     教育资源库建设

随着教育信息化的推进与发展,数字化教学资源不断积累,学校需要采用专门的软件与设备实现教育资源库的建设,为开展网络教育和分享校际、区域资源奠定基础。校园电视台、录播教室的逐步普及,形成了海量的校园媒体资源、教学资源,需要为视频、文档等各类资源对象提供高效的存储管理。上洋便携录播系统形成的课程视频资源,可以自动上传至上洋媒体发布平台,完成教育媒体资源库建设的任务。

1.5      系统规模

1)      建设校园演播室间,每间三机位

2)      建设校园电视台资源发布平台壹套

3)      存储容量   

1.6      设计原则及参考标准

1.6.1       设计原则

通过对教学业务的深入了解,本方案结合人员的专业程度、软件的使用特点及设备维护特点,重点突出系统技术的先进性、系统架构的灵活性、系统运行的稳定性、系统应用的扩展性,同时兼顾便捷系统操作和简单的系统维护,具体情况如下:

Ø  可靠性原则

系统选用的录播设备均经过严格的系统级测试和国家相关认证,整机生产经过高温、高负载测试,具备长期稳定工作的能力;系统关键部件进行冗余备份,并充分考虑应变能力和容错能力,可防止误操作、系统外干扰等行为对录制过程造成的破坏。

Ø  实用性原则

方案设计符合国际相关标准和技术规范,针对教学活动的应用场景、教师及教务人员的使用习惯,对软件模块进行了精心设计,尽可能地采用了自动导航式操作、自动操作、界面提示等多种设计,软件界面交互友好,软件操作简单易懂。

Ø  兼容性原则

系统建设具有良好的兼容性。支持多样化的录制格式,将满足现有资源格式和未来资源格式的需求;支持通过各种PC浏览器、Andriod移动设备的视频点播、在线直播等。

Ø  标准化原则

系统符合国际相关标准和技术规范,支持SCORM1.2标准,可与第三方平台实现对接。

Ø  灵活性原则

系统采用模块化设计,架构灵活,扩展性强,可以通过灵活的配置满足学校逐步建设信息化资源的需求,并提供最大的便利。

Ø  经济性原则

在充分保障系统稳定性的前提下,本方案依据经济实用性原则,做到系统的总投资少,系统的管理和维护费用少,系统在未来进行更改、搬迁、改造、升级时所需的花费少,保证总体设计达到功能和经济的最优化。

1.6.2       参考标准

方案中各项软、硬件技术遵循现有(或通用)的中国标准,若无相应的中国标准,则遵循国际有关技术标准。

1.6.2.1         视音频编码及复用标准

ITU-R BT.601  数字电视编码标准

SMPTE 10比特4:2:2分量使用的串行数字接口SDI,及工作在4:2:2 601

l  推荐级别下的625行(Scan Lines)电视数字分量,即SMPTE 125M规定的数据电气接口标准

ITU-R BT.711 供分量数字演播室使用的同步基准信号

SMPTE RP168 为实现同步视频切换,关于场消隐切换点的规定

AES3 供数字伴音工程线性表示的数字伴音数据的串行传输格式

AES11 供数字伴音工程在演播中使用的数字伴音设备的同步格式

l  压缩视频信号的4:2:2级规范

ITU-R BT.624 对模拟符合输出监视的规定,及SMPTE170M规定的数据电气接口标准

MPEG-2  视频标准在数字(高清)电视广播中的实施准则(征求意见稿)

MPEG-2  系统标准在数字(高清)电视广播中的实施准则(征求意见稿)

GB/T 17975.1-2000 信息技术——运动图像及其伴音信号的通用编码第一部分:系统

GB/T 17975.2-2000 信息技术——运动图像及其伴音信号的通用编码第二部分:视频

GB/T 17975.3-2000 信息技术——运动图像及其伴音信号的通用编码第二部分:音频

GY/T 212-2005 标清数字电视编码器、解码器技术要求和测量方法。

1.6.2.2               计算机网络综合布线标准

l  《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》CECS7297

l  《建筑与建筑群综合布线系统工程和验收规范》SECS8997

l  《大楼通信综合布线》(YD/T926-1997

l  《用户接入网工程设计暂定规定》(YD/T5023-96

1.6.2.3               信息技术软件质量标准

GB/T 17544-1998《信息技术 软件包 质量要求和测试》

GB/T 16260-1996《信息技术 软件产品评价 质量特性及其使用指南》


第二章    系统方案设计

本方案整体系统可分为校园移动演播室、视频编辑机房、中心机房三部分。

校园移动演播室系统,包括便携录播系统、专业导播台、广播级摄像机、广播级云台、拾音混音设备等,实现日常室内节目的录播。同时,便携录播站点还可方便的携带至其他教室、校园演播室、会议活动地点等进行外拍。

非编工作站实现对校园电视台节目的精细编辑和效果包装。

中心机房,以校园电视台资源发布平台为核心,实现节目资源自动上传后的统一管理和分享发布,以及其他教学应用,包括视频点播、在线直播、资源下载、师生互动等。

 

整体方案具有下述特点:

1.    “麻雀虽小、五脏俱全,提供“采编播存管”全流程解决方案

l  “采”环节:以演录播设备为核心,配备专业摄像机和自动控制云台,可以方便的进行多机位外拍、演播室节目现场制播、自动化会议活动拍摄等校园电视台常见节目制作

l  “编”环节,配备的专业非线编系统,具有从剪辑、特技、字幕、配音、调色调音到包装合成的完备功能,同时配备详尽的在线教程、丰富多样的模板,可帮助学生快速上手、并快速制作出优秀的节目

l   “播”环节,提供基于Web的校园播出平台,可以进行节目的直播点播,并可实现手机平板等跨平台播出,快速创建微站进行微信直播,实时在线互动,校方可方便的实现校园文化宣传、校园活动直播、在线教育应用。

l  “管”环节,校园播出平台具有节目审核功能,由指导教师确认后才可公开发布,确保符合。

l  “存”环节,配合存储系统,可实现节目包括源素材等校园文化珍贵史料的长期保存。

2.    “技艺之合”——广播级质量,广播级效果

良好的音画质量、精彩的节目效果是确保校园节目广泛传播观看的技艺基础(试想画质模糊声音不清的节目其受众必然有限),同时这也是后期节目上交报奖、送往电视台播出的必要要求。

系统在摄像-采集-编码-编辑-输出等关键环节均保证广播级质量处理。特别是采用在国内外电视台广泛应用的广播级板卡,其信号指标达到或领先于国际同类产品;除支持用于网络发布的H.264 编码外,还支持Mpeg2-I等广播级编码格式,保证经过后期编辑后画质无下降。

无论是实时节目制播还是后期节目制作,系统均能提供广播级的效果创作,如

l  字幕:除支持添加校标、角标确保节目知识产权外,还可以添加人名条、节目标板、半透节目大纲、跑马等等字幕效果加强信息传递、美化节目(无需后期编辑,实时制播过程即可实现)


l  特技:提供丰富的过渡特技、画面特技,丰富节目效果

l  虚拟效果:可实现二维或三维的虚拟效果,实现小投入大制作


 

3.    快速上手,快速成片

系统以学生为使用者进行UI设计,力求简单易用;同时采取有效手段提高成片效率,例如:录制时能同步记录场记点和镜头导切点,后期非编使用的工程文件可使用这些信息快速定位镜头切点和场记点,提高精品课程编辑效率;提供成套的节目化模板,可以方便的直接引用,短时间制作出优秀的节目效果;……

同时,考虑到参与校园电视台的学生人员流动较快的实际情况,为减少指导教师培训难度,系统具有完整的视频教程,指导教师可以安排学生自学掌握系统使用,进一步减少系统培训工作。

 

 


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